Як ефективно працювати в класі з учнями з різними ступенями засвоєння мовних умінь і навичок.
Мабуть, перша трудність, з якою стикаєшся в процесі навчання англійської мови в умовах, коли студенти не діляться за рівнем володіння мовою - це наявність в одній групі як студентів з базовими знаннями (A2), так і «просунутих» (B1-B2 ). Як правило, проблема полягає в наступному: студенти з впевнено сформованими комунікативними навичками, не відчуваючи складності в підборі слів і сприйнятті інформації на слух, схильні домінувати, швидше закінчувати завдання або попросту ... нудьгувати в очікуванні інших. З іншого боку, студенти з т.зв. підпороговим рівнем володіння вимагають більшої участі викладача, роз'яснень тощо, а в гіршому випадку просто уникають спілкування, яке могло б поставити їх у незручне становище перед більш «досвідченими» однолітками, і як наслідок відчувають зайву напругу і фрустрацію. Тобто, з одного боку, занадто легкий матеріал, що доводить до безглуздості навчання (неможливість прогресувати), а з іншого - своєрідне катування, адже вивчення мови в першу чергу